年度项目水平评估
学术部门和通识教育
所有的学术课程都要进行评估 程序层次 年度学习和运营目标. 每年9月15日前完成评估报告和计划.
最佳实践建议在5年的回顾周期内对每个学习目标进行两次评估. 各部门被敦促使用衡量多重学习目标的评估(“更聪明地工作”), 不是更难”)，并利用他们项目的有机评估, 比如实习评估, 学生教学回顾, 以及临床表现评估.一个项目的所有全职教师都应该参与该部门的评估过程, 从管理评估到解释结果和制定行动计划. 在这一过程中也应该努力让兼职教师参与进来. 如果有必要，结果应该与其他利益相关者分享，比如学生或校友.
如果部门的评估结果表明需要额外或增加资源, 主席应预约与院长会面，讨论调查结果和建议的行动计划/资源要求. 在适当的时候，院长们会在他们的学校里提倡学术部门.
本学年的评估计划必须在10月15日前提交给各自的学院院长.
评审过程
年度评估报告和计划由 学术评估委员会 ，并通过面对面会议和/或计分方式直接与各部门分享反馈 标题 这与体制要求一致，阐明了有效评价的特点.审计谘询委员会还负责定期评估评审过程. 这些评估结果将在AAC的半年度报告中报告给教务长和教务委员会，并可在网站上访问 学术评估委员会网站.
共享评估结果
一个部门或项目的所有成员都有责任进行评估, 既要做也要分析结果. 项目级别的评估结果应与所有系里的教员共享并进行评审.各部门应考虑如何与主要组成部分分享评估结果, 即校友, 当前的学生, 未来的学生.
所有的学习评估, 评估数据是保密的，只应在项目层面以汇总形式报告. 教师和项目主管在报告或分享结果时必须遵守FERPA规定. 当学生工件作为报告的一部分提交时, 所有可识别的信息都应从文件中删除. 同样的, 如果附上“原始”数据作为支持证据, 所有识别信息(学生姓名), 身份证号码)应该被删除. 教师和/或课程部分也不应该被确定.
课程评估
课程水平的学习目标应在每个教学大纲中明确阐述，并与项目水平的学习目标一致. 教学大纲还应该包括如何评估学习的信息, 何时进行评估, 以及每次评估对最终成绩的利记sbo. 大学也有 具体的指示 每个教学大纲中需要包含的内容. 学院院长和/或项目主任和主席可以审查教学大纲，以确保符合要求. 教师必须在上课的第一周内向各自的学校办公室提交课程大纲的副本.课程水平的评估可以为新课程的开发提供信息, 课程的取消, 或者对课程进行实质性的修改. 管理这些更改 课程委员会.